CENAQ

cenaqEl Consejo Educativo de la Nación Quechua (CENAQ) es el brazo técnico educativo de las organizaciones matrices: Confederación Sindical Única de Trabajadores Campesinos de Bolivia CSUTCB, Federación Nacional de Mujeres Campesinas indígena Originarias de Bolivia Bartolina Sisa FNMCIOB-BS, CSCIB, Confederación de la comunidades interculturales, con atribuciones para formular políticas educativas y velar por su implementación, contribuir a la formación de la conciencia del pueblo Quechua, sobre la base de la participación social comunitaria a través de los Concejos Educativos Comunitarios: de Unidades Educativas, de Núcleos, de Zona y de Regiones.

El CENAQ, es una organización social con su propia estructura, legitima sin fines de lucro, ajeno al sectarismo político, y sin ninguna identificación política partidaria, ni· religioso, trabaja al servicio de la educación en la nación quechua, de acuerdo a los postulados de la Ley de Educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” y de acuerdo a sus estatutos orgánicos de las organizaciones matrices, en el marco del convenio 169 de la OIT, Ley 1237y la Declaración de la ONU sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas Originarios, Ley Nº 3760 y amparados la Constitución Política del Estado Plurinacional específicamente por el articulo 83. El CENAQ, es la única organización de nivel nacional que representa a la nación quechua, no pudiendo crearse otra organización paralela.

El CENAQ representa a la Nación Quechua en temas educativos y tiene duración indefinida mientras cumpla los fines y objetivos para los que fue creado, en el marco al Estatuto Orgánico y al Reglamento Interno del CENAQ.

Objetivos

  • Construir una educación de calidad de Intracultural, Intercultural, Plurilingüe, como base fundamental para la construcción de una sociedad con identidad propia, solidaria, reciproca, complementaria y con justicia social, para vivir bien.
  • Incidir en la formulación, aprobación y aplicación adecuado de políticas educativas en la Nación Quechua.
  • Reivindicar la Educación Intracultural, Intercultural, Plurilingüe, Participativa y Democrática, productiva territorial y descolonizadora, cimentada en nuestra realidad socio cultural comunitaria, mediante la formulación de políticas educativas desde el nivel local y hasta el nivel nacional e internacional.
  • Fortalecer los diferentes niveles de participación social comunitaria en acciones educativas dentro del territorio de la nación quechua y en los territorios donde se encuentren asentados las familias quechuas al interior del territorio nacional.

Estructura orgánica

La estructura del CENAQ está constituida de la siguiente manera:

  • Congreso Nacional Ordinario
  • Congreso Nacional Extraordinario
  • Congreso Orgánico
  • Asamblea Anual Ordinaria
  • Asamblea Anual Extraordinaria
  • Reunión Ordinaria del directorio

El Congreso Nacional Ordinario del CENAQ es la máxima instancia de deliberaciones, análisis y decisiones, se realiza cada dos años, en el lugar señalado por el congreso anterior, la convocatoria se emite 60 días antes de su realización con la firma de los miembros del directorio saliente y en coordinación con organizaciones matrices, además; con la participación de delegados departamentales, regionales, provinciales, distritales, zonales, núcleares y de unidades educativas afiliados al CENAQ, de acuerdo a las siguientes proporciones:

Participan delgados de los departamentos de Chuquisaca, Potosí, Cochabamba y las Regiones Quechuas de Santa Cruz, La Paz y Oruro de acuerdo al siguiente detalle:

  • Chuquisaca 10 provincias, 25 Distritos, 95 representantes
  • Potosí 16 provincias, 33 Distritos, 115 representantes
  • Cochabamba 16 Provincias, 45 Distritos, 150 representantes
  • Región Quechua de Santa Cruz 6 provincias, 13 Distritos, 40 representantes.
  • Región Quechua de La paz 10 representantes.
  • Región Quechua de Oruro 15 representantes.
  • Con el propósito de equilibrar la participación, los delegados de organizaciones educativas y sindicales originarias tienen la misma proporción de delegados, así como la participación de las mujeres es en la misma proporción que los varones.

Resultados alcanzados

  • Participación en la aplicación de EIB, como política de Estado en todos los ciclos y niveles del sistema educativo nacional.
  • Participación en la capacitación de alrededor de 8.000· maestros en el manejo de la lengua quechua oral y escrita, para que desarrollen la EIB en sus escuelas.
  • Participación en la formación docente EIB en los INS de la región quechua, en coordinación con el Proyecto denominado: P.INS – EIB. Proyecto de Institutos Normales Superiores de Educación Intercultural Bilingüe.
  • Organización y funcionamiento de las juntas escolares en todo el contexto quechua.
  • Participación en la Elaboración de la Propuesta Educativa de los Pueblos Indígena Originarios, denominada “Libro Verde”.
  • Participación en la Comisión Nacional para la elaboración de la propuesta educativa para el Congreso Nacional de Educación.
  • Participación en la realización del Congreso de la Educación realizado del 10 al 15 de julio de 2006 en la ciudad de Sucre.
  • Realización de talleres para la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales y de territorialidad educativa, que serán los insumos para la organización curricular y la nueva estructura administrativa del sistema educativo de la Nueva Ley de la Educación Boliviana.
  • Realización de talleres sobre autonomías indígenas departamentales en los departamentos de Chuquisaca, Potosí y Cochabamba
  • Realización del Encuentros Nacionales· de Formación Docente quechuas y aimaras, organizados por el CENAQ y el CEA.
  • Participación en la elaboración de la propuesta del nuevo texto constitucional, en la Comisión de Educación e Interculturalidad.
  • Participación en las vigilias, marchas y otras acciones apoyando a la nueva Ley de la Educación Boliviana y a la nueva Constitución Política del Estado.
  • Asistencia a diferentes eventos desarrollados por las organizaciones sociales departamentales y nacionales.
  • Participación directa en las deliberaciones de la Asamblea Constituyente, apoyando en la elaboración del nuevo texto constitucional.
  • Elaboración de propuestas para los decretos reglamentarios que se aplicarían una vez sea aprobada la NLEB.
  • Participación en el fortalecimiento del Bloque Educativo Indígena Originario, conformado por las organizaciones matrices.
  • Implementación de la UNIBOL Quechua con el apoyo técnico del currículo y la estructura de participación social comunitaria.
  • Elaboración de propuestas para la implementación del Instituto de Lengua y Cultura de la Nación Quechua.
  • Elaboración de funciones y roles y una estructura orgánica de los Concejos Educativos Comunitarios.
  • Elaboración de propuestas metodológicas para el trabajo áulico d genero desde la cosmovisión quechua.
  • Implementación de Núcleos Educativos de aplicación del currículo regionalizado de la Nación Quechua.
  • Formación de líderes mujeres y varones en temáticas educativas, participación social comunitaria y participación en espacios públicos.
  • Implementación de la universidad Indígena quechua “Casimiro Huanca”.
  • Implementación del Instituto de lengua y cultura “Tomás Katari”
  • Transformación de los INS en Escuelas Superiores.
  • Trabajo interinstitucional con organizaciones e instituciones gubernamentales y no gubernamentales.