Nace el Consejo Educativo de la Nación Ayoreode de Bolivia – CENAB

Las aspiraciones  de la Nación Indígena Originaria Ayoreode, han estado al margen en asumir  el control de sus propias instituciones y formas de vida y de su desarrollo económico y a mantener y fortalecer sus identidades, lenguas y religiones, dentro del marco de los Estados en que viven; hoy el Estado Plurinacional dentro de sus atribuciones establecidas en hacer cumplir la Constitución Política del Estado garantizando los derechos de  las Naciones Indígenas Originarios  del oriente chaco y amazonia que no han podido  gozar de los derechos humanos fundamentales  y que las leyes, valores, costumbres, sistemas y perspectivas han sufrido racismo, exclusión, marginación  en la participación política, planes, programas y en las consultas previa a los pueblos interesados, mediante procedimientos apropiados y en particular a través de sus instituciones representativas.

Por esto de acuerdo a lo que establece en el artículo 83 de la Constitución Política del Estado en cuanto a las garantías de la Participación social en educación y en el artículo 98 de la ley de educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez los mecanismos de participación para el fortalecimiento de la Educacion Intracultural, intercultural, plurilingüe en las comunidades, el PRIMER CONGRESO DE EDUCACIÓN DE LA NACION AYOREA llevado a cabo en la ciudad de Santa Cruz en fecha 20 y 21 de diciembre del 2012, en el ejercicio de los derechos de las naciones indígenas bajo los siguientes objetivos:

  •  Socializar el currículo regionalizado de la nación indígena ayoreo y la entrega oficial de la resolución ministerial del currículo regionalizado.
  •  Conformación del Consejo Educativo de la Central Nativa Ayorea como mecanismo de participación social en educación.

Para conducir este evento se procedió a la elección de la mesa de presido que recayó sobre los siguientes delegados:

1.            Presidente: Sra. Roció Picanerai

2.            Secretaria: Profesora Magdalena Dosapei

3.            Vocal: Profesor Pepe Picanerai

4.            Moderador: Sr. Nitore Picanerai

La elección del Directorio del Consejo Educativo de la Nación Indígena Ayoreo se llevó a cabo bajo los siguientes acuerdos:

  1. Sobre las siglas: Luego de haberse consensuado con las siglas del nuevo Consejo Educativo se estableció como  el CONSEJO EDUCATIVO DE LA NACION AYOREODE DE BOLIVIA (C.E.N.A.B).
  1. Sobre la estructura: También se definió la estructura orgánica del Nuevo Consejo de la Nación Ayoreode de Bolivia quedando establecido de la siguiente manera: Director Ejecutivo, Secretaria de Gestión Económica, Secretaria de Recursos Humanos y EIIP, Secretaria de Participación Social en Educacion, Secretaria de Deporte y Cultura.
  1. Sobre la votación: Se procedió a verificar los delegados de acuerdo a la convocatoria  para verificar el quórum, una vez que se verifico la asistencia de todos los delegados se estableció  la lista de los candidatos para la conformación del Directorio del Consejo Educativo de la Nación Ayoreode de Bolivia.

Una vez teniendo la lista de candidatos se contó los votos que fueron en total 62 votos, distribuidos de la siguiente manera:

1.            Choque Chiqueno: 10 votos

2.            Roció Picaneri: 12 votos

3.            Daniel Picanerai: 5 votos

4.            Timoteo Etacore: 27 votos

5.            Carlos Dosapei: 1 votos

6.            Mariana Alpiri: 2 votos

7.            Pepe Picanerai: 3 votos

8.            NULOS: 2 votos

Quedando posesionados los siguientes hermanos y hermanas del Consejo Educativo de la Nación Ayoreode  de Bolivia (C.E.N.A.B),  por la gestión de cuatro (4) años de vigencia por el 1er CONGRESO EDUCATIVO DE LA NACION AYOREODE en el siguiente orden:

Nombre Cargo
TIMOTEO ETACORE Director Ejecutivo
ROCIO PICANERAI Secretaria de Gestión Económica
CHOQUE CHIQUENO Secretaria de Recursos Humanos y EIIP
DANIEL PICANERAI Secretaria de Participación Social Comunitaria
PEPE PICANERAI Secretaria de Deporte y Cultura

El funcionamiento del Consejo Educativo de la Nación Ayoreode de Bolivia quedara establecido en el estatuto orgánico que será posteriormente elaborado.

II Congreso Educativo del Pueblo Yurakaré

El 3 y 4 de diciembre de 2012, en la localidad de Chimoré, departamento de Cochabamba, se realizó el Segundo Congreso Educativo del Pueblo Yurakaré. Este evento convocó a más de sesenta autoridades educativas y representantes de los Consejos CONIYURA, CONISUR TIPNIS, CIRI, CIPIM (Regional Santa Cruz), SUB CENTRAL TIM, SUB CENTRAL RIO MAMORE, SUB CENTRAL TIPNIS, SUB CENTRAL RIO SECURE TIPNIS  y representantes de las organizaciones regionales CPMB, CPITCO, CEPES y la organización matriz CIDOB.Los participantes provenientes del Beni hicieron una semana de viaje para constituirse en Chimoré, haciendo un primer tramo en canoa o peque hasta Trinidad y de ahí vía Santa Cruz hasta llegar a Chimoré por tierra.

Los puntos centrales abordados en este evento fueron:

  •  Avances en la formulación del currículo regionalizado del pueblo Yurakaré
  •  Instituto de Lengua y Cultura del Pueblo Yurakaré
  •  Avances en la reglamentación del artículo 90 de la ley 070 “Reglamento de Participación Social en Educación”
  •  Renovación del directorio del CEPY

Las autoridades asistentes al congreso resaltaron los cambios en educación, específicamente el hecho de que hoy en día se valoren los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos indígenas, en contraposición a las políticas educativas anteriores que eran de discriminación, minusvaloración de lo propio, razón por la cual señalaron: “nosotros fuimos dejando de lado nuestras costumbres, nuestros conocimientos, que ahora al parecer se vuelven importantes, asi lo vemos”.

Con relación al Currículo Regionalizado, enfatizaron la importancia de que nuestros conocimientos estén documentados para que los profesores los conozcan, los niños tengan la oportunidad de conversar de estos temas en las escuelas y sea también de conocimiento de la gente de afuera, refiriéndose a los maestros, para que así poco a poco a través de la difusión hacia afuera y hacia adentro mismo se vaya fortalecimiento la identidad cultural del pueblo yurakare. En este evento estuvieron personas mayores de 50 años conocedores de las prácticas culturales propias y también jóvenes y señoritas que decían que por primera vez participan en un encuentro educativo de esta magnitud en el que se habla de los saberes y conocimientos propios  y  su incorporación en el sistema educativo formal.

Con relación al Instituto de Lengua y Cultura del Pueblo Yurakaré, hay mucha expectativa para que esta institución genere acciones orientadas al fortalecimiento y difusión de la lengua Yurakaré en la modalidad escrita y los medios de comunicación de la región. Se tiene tal expectativa que desde ésta institución se piensa trabajar incluso con más fuerza que desde la escuela para llegar al núcleo principal que es la familia, y a través de diversos medios  se desea infundir lealtad lingüística, cariño y orgullo por lo propio.

En relación al Reglamento de Participación Social en Educación, las autoridades señalaron que en las comunidades ya han conformado desde el año pasado los Consejos Educativos Social Comunitarios en sustitución a lo que anteriormente se denominaron Juntas Escolares, tal como manda la Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez y que por lo tanto ya debería haberse aprobado el reglamento del artículo 90 de la Ley.

Como último punto, se procedió a la renovación de directorio del CEPY correspondiente a las gestiones 2014 – 2017, considerando que haya un representante por cada región en la directiva. Fueron 56 los delegados titulares con derecho a voto. El nuevo directorio electo está conformado de la siguiente manera:

Nombre Regional Cargo
Gladys Nogales Sub Central TIPNIS Presidenta
Cleto Chavez CONIYURA Secretario de Organización
Eliseo Antezana CONISUR TIPNIS Secretario de Economía
Jose Luis Blanco CIPIM Secretario de Comunicación

Los miembros del nuevo directorio se comprometieron a seguir trabajando por la educación en el pueblo Yurakaré, tomando en cuenta las lecciones aprendidas de la anterior gestión, ya que dos de ellos continúan. Los desafíos son grandes entre ellos concluir el currículo regionalizado y también hacer realidad el Instituto de Lengua y Cultura del Pueblo Yurakaré, expresó la presidenta.

Por: Jimena Chuquichambi
Técnica EIIP- CEPY

II Encuentro pedagogico del Sistema Educativo Plurinacional

El 17 y 18 de diciembre del año en curso se realizó el II Encuentro Pedagógico en los predios del Círculo de Oficiales del Ejército (COE) de la ciudad de La Paz, con el objetivo de consolidar el nuevo currículo educativo en «comunidad». Participaron, entre otros, delegados de maestros de todo el país, delegados de organizaciones sociales, instituciones no gubernamentales relacionadas con la educación y por supuesto, el Bloque Educativo Indígena Originario y los Consejos Educativos de Pueblos Originarios y afrobolivianos.

En la inauguración estuvo presente el presidente del Estado Plurinacional, Evo Morales Ayma, quien en su intervención enfatizó que la descolonización y la liberación del pueblo boliviano se realizarán a través de la Educación y el trabajo comprometido de los maestros con sus estudiantes, también manifestó que los maestros son actores fundamentales en la aplicación del nuevo currículo educativo.

Posteriormente, los participantes trabajaron en mesas específicas para abordar temas relacionados con la educación inicial, primaria, secundaria, educación alternativa y especial, educación técnica tecnológica y educación superior. Durante dos días cada mesa trabajó en la generación de propuestas, conclusiones y recomendaciones para mejorar y fortalecer el currículo educativo, cuyas conclusiones fueron presentadas en plenaria.

En particular, los CEPOs informaron sobre el proceso de construcción y presentación de los currículos regionalizados de las diferentes naciones y pueblos indígena originarios al Ministerio de Educación, y que fueron aprobados con resoluciones ministeriales el último 12 de octubre. Los participantes, en la mayoría de los casos, estuvieron de acuerdo con el dialogo y armonización entre el Currículo Base y el Currículo Regionalizado.

La nota discordante fue la circulación de panfletos sin autoria, sin embargo, atribuidos a algunos dirigentes de la Federación de maestros de La Paz, que intentaron descalificar la propuesta del currículo con adjetivos de anticientífico, retrógrado, subjetivo e indigenista, lo que demuestra falta de información sobre el espíritu del diseño curricular y la pervivencia de una mentalidad colonial, racista y discriminadora. Al respecto el Bloque Educativo Indígena Originario Campesino emitió un manifiesto.

Finalmente, a tiempo de la clausura del evento, los delegados de las confederaciones de maestros y las organizaciones sociales resaltaron la importancia del Encuentro en el que fueron abordadas las temáticas educativas para consolidar el currículo del Sistema Educativo Plurinacional. El coordinador del CNC, Nelson Cuellar, en su intervención, explicó que los CEPOs desde su rol de participación social continua trabajando en la generación de propuestas educativas, como lo ha venido haciendo, desde el Congreso Educativo del 2006, en la Asamblea Constituyente, en la promulgación del la Ley de Educación y ahora con los Currículos Regionalizados.

icon Manifiesto del BEIOC en el 2do Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional