Defendiendo el derecho a un buen comienzo en la vida

En el marco de las actividades de la Semana de Acción Mundial por el Derecho a la Educación y con el auspicio de Plan Internacional, se desarrolló el Taller “Ambientes estimulantes y desarrollo infantil, indicadores de evaluación de la primera infancia”. El taller fue facilitado Gaby Fujimoto Doctora en Ciencias de la Educación, Especialista Senior de Educación de la OEA.

La actividad fue un espacio propicio para el intercambio de experiencias entre Agencias de Desarrollo, Banco Interamericano de Desarrollo, el Ministerio de Salud, Ministerio de Educación y Gobierno Autónomo Municipal de La Paz.

Se revisaron los hallazgos y avances de los últimos 30 años en la temática de desarrollo infantil integral con énfasis en niños de 0 a 3 años. Se resaltó la importancia de la madre, como primera mediadora pedagógica que tiene el niño, sin dejar de lado el valor del padre, la familia y el entorno en general.

En la opinión de la experta en educación Gaby Fujimoto, nuestro país ha hecho importantes avances en el tema de la educación y salud de la primera infancia. Bolivia es parte del proyecto “El derecho a un buen comienzo en la Amazonia” participan también en este proyecto Brasil, Ecuador, Perú y Colombia entre otros. En palabras de la Dra. Fujimoto “Hay que seguir trabajando, es importante el apoyo de las organizaciones de desarrollo al gobierno boliviano para asegurar un futuro de calidad para la primera infancia porque cuando se analiza la cobertura en América Latina y el Caribe se comprueba que para los niños y niñas de 4 años en adelante, ésta llega a un 62%, pero para la niñez de 0 a 3 años la cobertura llega apenas a un 5%, por lo que es importante asumir un real compromiso por este grupo etario”.

En el evento se puntualizó la importancia del afecto y la comunicación para estimular al niño o la niña y la importancia de la salud, alimentación y ambientes estimulantes de calidad que intencionalmente provoquen aprendizajes en los niños y niñas. Se ha comprobado que los niños y niñas pueden ser rescatados de ambientes de pobreza a través de programas de desarrollo infantil.

Como parte de la metodología de taller se conformaron mesas de trabajo, donde los y las integrantes analizaron los compromisos con la primera infancia estipulados en la Convención de los Derechos del Niño-a con énfasis en los capítulos 7 y 11 referidos a primera infancia e infancia indígena.

Fuente: Save the Children

Un Gran Dibujo para expresar que se quiere una educación con mayor atención de los adultos y adultas

Alrededor de 1000 centros educativos de todo el país iniciaron la jornada de ayer el día del GRAN DIBUJO, una actividad que durará toda esta Semana de Acción Mundial por el Derecho a la Educación, brindando un espacio en el cual educadores, educadoras, estudiantes, niñas y niños utilizan diferentes técnicas de arte para expresar, en una sola imagen, la educación que desean recibir o recibieron, para el caso de las personas adultas o jóvenes que participan.

En el centro educativo “Estanislao Pascual”, de la zona de la Portada de la ciudad de La Paz, profesoras del nivel inicial, entusiastas con poco más de 190 niños y niñas, se animaron a realizar toda una fiesta artística con pequeños y pequeñas que tienen entre 3 a 5 años. Con tijeras, papeles de colores, lápices, crayones y una amplia sonrisa combinaron imágenes de personas, naturaleza, objetos y animalitos, mostrando así los deseos que tienen de disfrutar de una educación con espacios verdes, con juegos y principalmente, hacer de la escuela un lugar donde se tenga el afecto y la protección de todos y todas las personas adultas.

Dilan, un pequeño de 4 años, dibujó un corazón gigante expresando que su kínder es para él un espacio de cariño y dijo que este arte se lo regalaría a su tío Sergio quien diariamente lo acompaña hasta la puerta de su kínder. Y Abigail, una hermosa niña con discapacidad, también realizó un GRAN DIBUJO y luego brindar a todos y todas grandes besos, simbolizando que el afecto es una de las principales dosis para aprender, seguir creciendo y ciertamente disfrutar de estos años que son preciosos.

La educadora,  Ivana Murillo, nos comentó que esta unidad educativa tiene una larga trayectoria de trabajo en favor del derecho a la educación y que Fe y Alegría, la organización rectora del Centro, les facilita espacios de capacitación y formación docente para mantenerlas actualizadas. “Es vital la educación en la primera infancia para motivar una mayor adaptabilidad de los niños y niñas a la sociedad pero también para potenciar sus principales habilidades ya sea en la música, el teatro, las matemáticas, el lenguaje, las capacidades motoras y otros espacios”, enfatizó Murillo.

Nuestra visita al centro también estuvo amenizada por espacio de teatro en el cual los niños y niñas dramatizaron las recomendaciones que les brindan las personas adultas antes de entrar al kínder con frases como: “te vas a portar bien”, “No hagas renegar a la maestra”, “no vas a jugar”; palabras que nos indican que también los padres y madres de familia somos sujetos que necesitan información de cómo brindar una educación asertiva con mayores herramientas para las nuevas generaciones.

Salimos con un poco de frio del centro Estanislao Pascual por el clima del día, pero con un calorcito en el corazón porque este día fue chico en tiempo, pero grande e intenso en resultados ya que el ejercicio que hicieron los niños y niñas para demandar sus derecho a una educación de calidad ya no tiene freno.

Mencionar que los DIBUJOS que se realizan en los centros educativos serán parte de una exposición itinerante que recorrerá espacios públicos en la mayor parte de los Departamentos de Bolivia, mostrando estas obras artísticas que expresan la educación que se desea alcanzar en nuestro país.

Fuente: CBDE

El foro sobre el derecho a la educación desde la primera infancia inició, reflexión sobre el alcance, las necesidades y los caminos a recorrer para garantizar la educación desde la primera infancia

La sociedad civil en la vida cotidiana es protagonista de diversas prácticas educativas que contribuyen a garantizar el derecho a la educación, situación que pone en evidencia su importante aporte y la necesidad de generar alianzas con el Estado, que es el principal garante del derecho a la educación; explicaba el Foro sobre desarrollo y cuidados desde la primera infancia realizado en la ciudad de La Paz a propósito de la Semana de Acción Mundial por el Derecho a la Educación.

Los expositores y expositoras de esto Foro coincidieron en expresar que tanto la sociedad civil como el Estado son garantes del derecho a la educación de la primera infancia y que en Bolivia, dada la nueva Ley de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez, la familia, la comunidad y el Estado están llamados a desarrollar acciones para contribuir a lo que se denomina educación integral, atendiendo a los niños y niñas de 0 a 6 años en aspectos como la salud y nutrición, prevención de violencia, el desarrollo de las habilidades y competencias; aspectos que son clave para garantizar los aprendizajes significativos a lo largo de la vida de todo ser humano.

Se destacó igualmente que se debe prestar una mayor atención a los niños y niñas en situación de vulnerabilidad, como es el caso de los niños y niñas de la calle, los que viven en condiciones de migración, que tienen capacidades diferentes o que se encuentran en condiciones difíciles como los niños y niñas que trabajan en la zafra. Para estas poblaciones generalmente invisibilizadas, decían los expositores, se tienen que brindar espacios alternativos de educación con la calidad necesaria y que puedan abrirles nuevas oportunidades para desarrollarse dignamente.

En la jornada de la mañana, el Viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, subrayó que la educación inicial, en el marco de la ley Avelini Siñani Elizardo Pérez, es obligatoria y que la cobertura alcanza a un 35% de la población infantil; además de indicar que se está trabajando en temas de infraestructura y capacitación de maestros en el área. Asimismo, recalcó que “no habrá derecho a la educación si no se incluye a los mayores de 15 años, a los discapacitados y a las organizaciones sociales que buscan una educación no escolarizada”. La autoridad indicó que alrededor de un millón de personas mayores de 15 años aún no han terminado la educación primaria en Bolivia y que este hecho es de vital importancia.

La invitada internacional de la Organización de Estados Americanos, Dr. Gaby Fujimoto, expuso el tema de los compromisos mundiales por la primera infancia, ponderando que la mayoría de los países han asumido compromisos en materia educación en primera infancia y, en algunos países, avanzado en temas de leyes sobre maternidad, lactancia, paternidad, un pago bien remunerado a los docentes de educación primaria y la atención a la madre desde el embarazo. Fujimoto insistió que los compromisos políticos van a pasos lentos y que todavía se tienen que impulsar mayores esfuerzos para lograr esta integralidad de acciones que necesita la primera infancia.

Seguidamente, Elizabeth Biruhett, de UNICEF, hablo sobre la situación de la educación en la primera infancia en Bolivia indicando que 3 de cada 100 menores de 6 años acceden a centros infantiles y 40 de cada cien que están en el rango de 4 a 5 años de edad, quienes participan de los procesos de educación inicial. La expositora cuestionó la deficiencia de financiamiento en las políticas públicas, la desescolarización de la educación y la importancia de recuperar el rol de la familia en los espacios educativos.

Por su parte, Tania Nava Directora de Género y Generacional del Municipio de La Paz, hizo referencia a la experiencia de los Centros Infantiles Municipales (CIM), política que se desprende a nivel municipal del Programa PAM de la Gobernación, en éste se desarrollan 4 pilares fundamentales: educación inicial, alimentación adecuada, salud y protección.

En la jornada de la tarde se presentaron experiencias puntuales en educación y primera infancia rescatando, por el ejemplo, la importancia del Gobierno Municipal, en la cobertura de niños que alcanza en la ciudad de El Alto.  Otras experiencias como de CEMSE mostraba el trabajo de los educadores en el Departamento de Chuquisaca quienes han logrado generar espacios educativos fuera del aula que generan experiencias y comportamientos en los niños y niñas desde la práctica y reflexión. Con organizaciones como Save the Children, Plan Internacional y AIPE se presentaron experiencias relacionadas con la atención integral a la niñez desde los espacios comunitarios generando competencias en las comunidades que van desde la generación de prácticas alimentarias, los cuidados de la primera infancia, la protección al menor y la estimulación temprana.

Resaltar que en una buena parte de las exposiciones se enfatizó sobre el rol de la familia como educadores de la primera infancia y que también los padres, madres, hermanos, hermanas, abuelos, abuelas o personas que están al cuidado de los niños y niñas tienen que contar con la información y capacitación necesaria para contribuir a un proceso de enseñanza – aprendizaje; un proceso que también el Estado debería tomar en cuenta. En este aspecto, el Consejo Educativo de Pueblos Originarios indicaba la importancia de articular a la familia en los espacios educativos dada su constante contribución y experiencia.

Al tiempo de finalizar el Foro se entregó a diversas autoridades de organizaciones y del Estado Plurinacional un libro sobre los avances teóricos y metodológicos en materia primera infancia. En el material se presentan aportes de estudios, trabajos y experiencias de diversas instituciones que pueden ser referenciales a momentos de elaborar las políticas educativas, como por el ejemplo el currículo para la educación en la primera infancia que actualmente, necesita ser abordado en Bolivia.

Fuente: Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación

Para ver más fotografías del evento pulse en el siguiente enlace:

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